miércoles, 10 de septiembre de 2008
viernes, 27 de junio de 2008
FELICES VACACIONES
Habéis hecho un gran trabajo a lo largo del curso. Atrás quedan la Alta y la Baja Edad Media, las Pirámides de Población y esos países raros diminutos que tanto nos gustan a todos y tan bien os sabéis. Ahora os merecéis un buen descanso, mucha playa, piscina y pueblo. Os deseo unas felices vaciones de verano. Si queréis contar alguna cosa, el blog sigue abierto y yo a vuestra disposición. Un abrazo a todos y ahora A DISFRUTAR.
miércoles, 25 de junio de 2008
Guía de la exposición de Bucaramanga
Os dejo un recuerdillo de los mega trabajos que presentasteis. Os lo podéis bajar de recuerdo. Es la guía que elaboramos para la exposición del día de la fiesta del colegio de Bucaramanga.
viernes, 13 de junio de 2008
Países del mundo
Os dejo un vídeo de dibujos animados sobre los países del mundo ¡Es la monda! Con esto y el Seterra... a triunfar el próximo año.
miércoles, 4 de junio de 2008
Comentario Pirámide de Población de España 2007. Tercera pregunta del examen global
Esta será la tercera pregunta del examen global. La respuesta a este comentario es la siguiente. Si cae la pirámide de población de Navarra hay que decir, prácticamente, lo mismo.
A ¿Qué es?
- Es una representación gráfica de la estructura de la población (habitantes de un lugar en un año) en función del sexo y edad. Es un gráfico de barras horizontales.
. En el eje de las X se representa la cantidad de población, expresada en cifras absolutas o en tantos por ciento.
. En el eje de las Y se representa la edad, de cinco en cinco años. A la izquierda se sitúan los varones y a la derecha las mujeres. Según la edad distinguimos:
. Base, jóvenes, 0-14 años.
. Tronco, adultos, 15-64 años.
. Cúspide, viejos, 65-
B. Descripción
. Estructura por sexo:
- El número de nacidos varones es ligeramente superior al de mujeres (esto ocurre en todas las poblaciones humanas).
- El número de mujeres y hombres se iguala entre los 40 y 50 años, a partir de este momento, las mujeres superan a los hombres. Este hecho es especialmente llamativo en la cúspide, donde las mujeres llegan, casi, a triplicar a los varones.
. Estructura por edad:
. Hay pocos jóvenes, un gran número de adultos (aquí se encuentra el grueso de la población) y bastantes personas mayores.
- Entrantes: Hay uno que destaca más, es el de personas con 65-69 años. También se reduce la población a partir de las personas con 25-29 años.
. Salientes. Personas con 60-64 años y de los
C. Interpretación de los datos.
. Nos encontramos ante una pirámide de población envejecida, propia de los países desarrollados.
- En España la natalidad es muy baja. La baja natalidad se debe a la incorporación de la mujer al trabajo, el elevado coste que suponen los hijos (dinero y esfuerzo) y a la extensión de los métodos anticonceptivos.
- Por otro lado, la esperanza de vida es muy alta, debido a la mejora en las condiciones de vida (alimentación, sanidad, hábitos…) La esperanza es mayor en las mujeres que en los hombres, este hecho se debe a dureza de la actividad laboral, los accidentes de tráfico, el abuso del alcohol y el tabaco, la participación en guerras y razones genéticas.
. Entalladuras
a. Entrantes. Se deben a fallecimientos masivos (guerras, epidemias), emigración y no nacidos (debido también a guerras o épocas de crisis). Gripe del 18, Guerra Civil del 36 y Crisis del petróleo-emancipación de la mujer 1975.
b. Salientes. Por aumento de nacimientos (mejoras en las condiciones de vida) o llegada de inmigrantes (mayores posibilidades de empleo). Posguerra 1940, Baby boom por modernización de España (1954-1975).
D. Conclusiones: Previsiones de futuro
El envejecimiento de la población hace que disminuya la población activa. Es decir, hay menos personas que pagan impuestos y más personas que hay que mantener con esos impuestos (niños y ancianos). Esta situación hará insostenible al actual Estado del Bienestar (Seguridad Social, Educación Gratuita, Pensiones, Becas, Sanidad…).
Debido a la disminución del número de trabajadores los jóvenes tendrán menos dificultades para encontrar empleo.
Disminuirá la población. Según las previsiones de
OS RECOMIENDO VIVAMENTE QUE CONSULTÉIS TAMBÉN EL POWER POINT: COMENTARIO PIRÁMIDE DE POBLACIÓN ESPAÑOLA
martes, 3 de junio de 2008
FASES DE LA "RECONQUISTA"
1. Fase. Principios del siglo XI.
. La frontera está en el Duero.
. Los reinos que existen son: León, Castilla, Pamplona, Aragón, Condados Catalanes.
2. Fase. Principios del siglo XII
. La frontera en el Tajo.
. Hacia el año 1130 hay los siguientes cambios:
- Nace Portugal
- Navarra se independiza de Aragón definitivamente.
- El reino de Aragón y los condados catalanes se unen y forman: la Corona de Aragón.
3. Fase. Después de 1212 (Batalla de las Navas de Tolosa)
. La frontera avanza hasta el reino de Granada y permanece fija casi 300 años.
. Hacia 1230 Castilla y León se unen definitivamente y forman: la Corona de Castilla
4. Fase. Después de 1492
. La Corona de Castilla conquista Granada. No hay reinos musulmanes en la Península.
. Los reinos cristianos son los mismos que en la fase anterior.
sábado, 24 de mayo de 2008
miércoles, 14 de mayo de 2008
Parlamento Foto de Grupo
Nos han mandado una foto del Parlamento del grupo de representantes de Jesuitinas ¡Pero qué majicos salimos!
sábado, 10 de mayo de 2008
Nuestro trabajo en el Parlamento salta a la prensa
Nuestra actuación en el Parlamento de Navarra es recogida por los medios de comunicación navarros. Podéis consultar las noticias sobre la sesión del Pleno en Diario de Navarra y Diario de Noticias.
viernes, 9 de mayo de 2008
Pleno Escolar 2007-2008
Las propuestas que hemos preparado los alumnos de 2º de la ESO de Jesuitinas son aprobadas por el Parlamento de Navarra.
Podéis ver lo bien que las han defendido vuestros compañeros 2b. JBMS y 2a. JJC. Si entráis en la página del Parlamento de Navarra podréis ver la grabación de la sesión.
¡FELICIDADES!
jueves, 8 de mayo de 2008
Exposición Bucaramanga. Objetivos. En qué consiste la actividad
OBJETIVO Y METODOLOGÍA
Entre todos los grupos de 1º y 2º de 
Además de la exposición, deberéis preparar
Una presentación de 30’’/1’ sobre vuestro panel. El día de la fiesta del colegio habrá visitas guiadas y una persona (mínimo) del grupo participará en el grupo que deberá guiar la exposición.
Un pequeño texto explicativo que se utilizará para realizar un programa de mano sobre las obras expuestas.
Está exposición será un trabajo conjunto de las asignaturas de
. Ciencias Sociales (el contenido de algunos paneles es sobre esta asignatura y se tendrá en cuenta como nota de trabajos)
. Ciencias Naturales (el contenido de algunos paneles es sobre esta asignatura y se tendrá en cuenta como nota de trabajos)
. Tecnología. La confección de los paneles se hará en el taller y la investigación en la hora de informática. Ambos trabajos contarán como nota.
. En 2º de
. Lengua. La redacción de los paneles será tenida en cuenta para esta asignatura, por lo que se tendrá cuidado en elaborar contenidos propios (no hay que copiar de las fuentes). Se trabajará el texto científico y divulgativo.
. Idiomas. Se elaborarán pequeños resúmenes en las distintas lenguas que se imparten en el colegio (Inglés, Fancés, Euskera).
Otras asignaturas también se pueden adherir a esta exposición
CALENDARIO DE ELABORACIÓN
. 5-18 de mayo. Investigación
. 19-29 de mayo elaboración
Exposición Bucaramanga
Estad tranquilos con los paneles que os han tocado. Seguro que lo hacéis muy bien. A continuación os escribo unas orientaciones. Estoy convencido que os ayudarán a la hora de hacer el trabajo.
Muchas cosas las encontraréis en la página Web del colegio. Sobre todo en la Unidad Didáctica-Web Quest del proyecto de este año (en el apartado "Proceso" y, sobre todo, en RecurSOS, páginas Web) .2º Lo hablamos en grupo y elaboramos un sencillo esquema
3º Nos repartimos el trabajo por parejas y cada pequeño grupo busca sólo una parte de la información.
4º Volvemos a reunirnos en grupo y esta vez se hace un esquema más elaborado.
5º Sobre un folio de papel, entre todos, discutimos cómo va a ser el poster. Hacemos un plano. Dónde estarán las letras, cómo serán, dónde se pondrán textos y de qué, qué dibujos, con qué materiales… (los textos deben ser una elaboración personal). Los dibujos también estarán hechos a mano.
6º. Una vez estamos todos de acuerdo con el plano nos volvemos a repartir la tarea. Cada pequeño grupo se ocupa de una parte y se hace responsable de aportar el material para la siguiente clase. Entre todos el póster se va haciendo porque, aunque todos hacemos sólo una parte, todos sabemos que forma parte de un conjunto que conocemos perfectamente.
7º. ES NECESARIO PONER
. Título
. Fuentes consultadas.
. Autores
8º ADEMÁS DEBÉIS PREPARAR
. Resumen de un párrafo
. Presentación de 30’’ para la visita guiada (entre una o más personas).
2ºA
Para poder hacer bien este panel debéis controlar el tema 10 del libro. Es necesario, también, que sepáis qué es una Pirámide de Población (Página 182-183 del libro). Consultad los Power point del Blog y la páginas de
Para estudiar Navarra consultad la página 254 del libro de sociales 2.1, 2.2.
También encontraréis muy buena información en: Navarra en Cifras, el organismo del Gobierno de Navarra que estudia la población. Ahí está la pirámide de población de Navarra.
De Bucaramanga, exactamente, es posible que no encontréis datos (¡los buscáis!). Si no los encontráis, coged una ciudad de Colombia que pueda ser parecida a Bucaramanga.
Es necesario comprender y conocer el fenómeno migratorio. Deberéis leer el tema 11 del libro. Información más concreta sobre España veréis en la página 252 del libro. Punto 1.3. y esquema. También podéis consultar la página del Instituto Nacional de Estadística, un organismo del Gobierno de España que se dedica al estudio de la población.
En
Para estudiar la emigración en España podéis consultar la página 252 del libro. Además tendréis que comprender el tema.
3º. Desarrollo y Subdesarrollo en Navarra y Bucaramanga/ Soluciones (Nuestro proyecto)
Este tema es muy, muy amplio podéis hablar de infinidad de cosas.
. De globalización. Efectos que tiene en Colombia y España
. Carácterísticas de la población (pag. 168 del libro)
. Es interesante que consultéis el concepto de Índice de Desarrollo Humano. Quizá es el más interesante de cara a hacer el póster.
. Entre las soluciones podéis explicar el proyecto de este año. Una de los motores que puede servir a un país para salir del subdesarrollo es la educación y de eso va el proyecto.
4º. Conflictos en Colombia / Posibles soluciones
Este tema es relativamente sencillo. Es muy, muy duro, pues la realidad de Colombia es terrible. Os recomiendo que miréis
Es necesario que vuestro póster plantee también posibles soluciones a esos conflictos.
2ºB
Para poder hacer bien este panel debéis controlar el tema 10 del libro. Es necesario, también, que sepáis qué es una Pirámide de Población (Página 182-183 del libro). Consultad los Power point (la pirámide de Población que necesitáis y el comentario que hay que hacer vienen tal cual en este recurso) del Blog y la páginas de 
Para estudiar España consultad la página 254 del libro de sociales 1.1. y 1.2. Además de los mapas y esquemas.
También encontraréis muy buena información en: También podéis consultar la página del Instituto Nacional de Estadística, un organismo del Gobierno de España que se dedica al estudio de la población.
2º. Emigración / Inmigración Navarra Bucaramanga
Es necesario comprender y conocer el fenómeno migratorio. Deberéis leer el tema 11 del libro. Información más concreta sobre Navarra veréis en la página 254 del libro. Punto 2.3. También encontraréis muy buena información en: Navarra en Cifras, el organismo del Gobierno de Navarra que estudia la población. Ahí está la pirámide de población de Navarra.
En
Este tema es muy, muy amplio podéis hablar de infinidad de cosas.
. De globalización. Efectos que tiene en Colombia y España
. Carácterísticas de la población (pag. 168 del libro)
. Es interesante que consultéis el concepto de Índice de Desarrollo Humano. Quizá es el más interesante de cara a hacer el póster.
. Entre las soluciones podéis explicar los proyectos que se han ido haciendo todos los años (en
Este tema es relativamente sencillo. Es muy, muy duro, pues la realidad de Colombia es terrible. Os recomiendo que miréis
Es necesario que vuestro póster plantee también posibles soluciones a esos conflictos.
martes, 6 de mayo de 2008
lunes, 5 de mayo de 2008
Evolución de la población mundial
Es bastante divertido cómo lo cuenta.
Pirámide de población
Comentario Pirámide de Población Española
Os dejo un power point muy bueno que os puede ayudar a hacer el comentario de una pirámide de población, para clase, para el proyecto de Bucaramanga y para el examen final. Esta será, más o menos la tercera pregunta.
Ideas para el comentario de una pirámide de población.
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¿Cómo se hace una priámide de población?
Construcción de una pirámide de población
Podéis consultar mediante este Power Point cómo se construye una pirámide de población de manera manual. Os puede servir de ayuda para vuestros trabajos sobre Bucaramanga.
Para los alumnos de E.S.O. una descripción del proceso de construcción de una pirámide de población, en este caso, la de España de 2001
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Población
Para trabajar mejor los dos temas de población os pueden servir los siguientes recursos
. Página de "Libros Vivos" sobre población. Es, más o menos, lo que vamos a dar por el libro, pero mejor explicado: con gráficos, problemas, mapas interactivos. Os muy muy recomendable.
. Páginas sobre pirámides de población. Este es uno de los gráficos que más vamos a comentar, podéis encontrar pirámides de población de todos los países del mundo en esta página.
. También os dejo una página con curiosidades.
-Podéis ver un reloj en el que se puede ver cómo aumenta la población mundial ¡Es increible!
-También podéis consultar qué ocurrió en vuestro año de nacimiento.
-Hay un pequeño test para repasar lo que has aprendido sobre estos temas de población.
jueves, 1 de mayo de 2008
Mapas de la Península en la Edad Media. Fases de la Reconquista
De los temas 7 y 8. Debéis preparar 4 mapas correspondientes a cada una de las fases de la "Reconquista".
Os recomiendo que consultéis el mapa de la pág. 125 del manual. Aparecen todas las fases juntas. debéis hacer un mapa para cada uno de los períodos. En el examen os diré una fecha y me habreís de dibujar las fronteras de los reinos peninsulares en esa época.
1ª fase. Hasta Principios de siglo XI. Hasta el río Duero. La Ribera de Navarra y el Sur de Aragón y Cataluña eran musulmanes.
2ª fase. A principios del XII. Frontera del río Tajo.
3ª Fase. Varios años después de la batalla de Tolosa 1212, a mediados del XIII, Hasta el reino de Granada (Almería, Granada, Málaga y parte de Cádiz)
4ª fase. Después de 1492. Castilla conquista el reino de Granada.
Fijaros que hay dos fechas clave, antes y después de ellas estaremos en una u otra fase. En el examen os pondré fechas muy claras. Los mapas deberán entregarse en la SEGUNDA SEMANA DE MAYO.
En vuestros mapas no sólo hay que marcar la frontera entre musulmanes y cristianos, también hay que dibujar las fronteras entre los reinos cristianos. Para ello deberéis consultar el libro.
Control 3º evaluación
. Tema 4. La ciudad medieval
Punto 5. Pag. 66 y 67.
El poder del rey en la Baja Edad Media. Recupera su poder con la ayuda de las ciudades. Las ciudades le proporcionan dinero para sus empresas y el rey les concede privilegios. Ambos logran controlar a la nobleza.
Cortes y Parlamentos.
Las guerras entre los reyes (siglo XIV). Los reyes van controlando cada uno de sus territorios, pero no están claras las fronteras con otros reyes europeos. Combaten entre ellos. El conflicto más importante es la Guerra de los Cien Años, que enfrenta a la monarquía Inglesa y Francesa. Destaca Juana de Arco.
Punto 6. Pag. 68-69.
La Crisis del siglo XIV. Las malas consechas provocan hambre, enfermedades, subida de impuestos. Llega a Europa la Peste Negra, las guerras, las revueltas de campesinos y de artesanos en las ciudades. Se culpa a los judíos.
¡Atención con la Danza de la Muerte! Os recomiendo los comentarios que ya habéis hecho.
Tema 5.
Punto 1. Pág. 74 y 75. La cultura urbana
¿Por qué en la Baja Edad Media hay más personas que saben escribir que en la Alta Edad Media? Los burgueses, nuevo grupo social que vive en las cudades necesitan estudiar para poder llevar adelante sus negocios. Aprenden en escuelas y después en Universidades.
Universidades famosos (Bolonia, Oxofod, La Sorbona, Salamanca), qué se estudia (Trivium (letras), Cuadrivium (ciencias). Luego también medicina, derecho, filosofía, teología...
Las ciudades necesitan unos nuevos religiosos. Franciscanos (los monjes mendigos). Dominicos (monjes muy cultos que atienden a los grupos más acomodados).
Tema 6. Al-Ándalus
Sobre política consultar el Power Point que ya os he colgado.
Páginas. 90-95.
. Conquista.
. 1ª Fase. Emirato Dependiente 711-756
. 2ª Fase. Emirato Independiente 756-929
. 3ª Fase. Califato de Córdoba 929-1021 ¿Quién era el Califa?
. 4ª Fase. Reinos de Taifas y llegada de Almorávides y Almohades 1021-1212.
. 5ª Fase. Reino Nazarí de Granada. 1212-1492.
Arte. Consultar también las galerías que os he colgado.
Características del arte Islámico. Pág. 99.
Obras más características
Época califal: Mezquita de Córdoba y Palacio de Medina-al-Zahara.
Epoca de los reinos de Taifas. Alhambra de Granada y Palacio de la Aljafería (Zaragoza)
Época Almohade (Giralda y Torre del Oro en Sevilla)
Sociedad. 96 y 97
Las ciudades. Calles estrechas y sinuosas, con muchos callejones sin salida.
La sociedad
-Los conquistadores
-Los conquistados
El resto de los puntos del tema los dimos mediante la visita y trabajo de la exposición La Ciencia en el Mundo Andalusí, organizado por la Caixa
Tema 9. El reino de Navarra en la Edad Media.
Dos posibles preguntas
. Sancho el Mayor (pág. 140)
. Instituciones del reino de Navarra (Pág. 144).
jueves, 24 de abril de 2008
Propuestas ante el Parlamento de Navarra
Aquí tenéis los dos textos que hemos elaborado para presentar ante el Parlamento de Navarra. Echadle un ojo a ver qué os parece. Si no hay objeciones, mañana viernes lo mandaré para que lo publiquen.
Propuestas ante el parlamento de Navarra
TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN
Sr. Presidente, señores y señoras de la mesa y señores y señoras parlamentarios, estimados compañeros y compañeras de segundo de
¿Te has parado a pensar alguna vez en los problemas de la alimentación? ¿Has mirado a tu alrededor acomplejado, con envidia por esos cuerpos esculturales que desfilan por la televisión, marquesinas y carpetas de compañeros? Pues estos pensamientos son los que llevan a muchas personas a la destrucción, de sus cuerpos, de su ánimo y, en definitiva, de sus vidas. Esto ocurre en nuestro entorno más próximo y nos preocupa mucho.
La alimentación es vital para nuestra supervivencia. Pero no sólo se trata de comer, lo que hay que hacer es comer bien. Todo exceso o defecto de alimentación puede derivar en enfermedades muy peligrosas para nuestras vidas.
Los trastornos de alimentación más comunes son:
. Anorexia. Consiste en la disminución de la comida ingerida. Causa una pérdida excesiva de peso, ejercicio excesivo y pérdida de la menstruación. Puede causar la muerte. Tiene mayor incidencia entre las chicas y, sobre todo, entre las más populares.
. Bulimia. La persona que sufre este trastorno come compulsivamente, pero luego se arrepiente y vomita, pues desea “mantener la línea”.
. Obesidad. Es una enfermedad crónica caracterizada por un exceso de peso corporal. Puede provocar diabetes, hipertensión, daños al corazón…
No hay que obsesionarse con la comida, es necesario comer de todo, hacerlo con moderación y no saltarse comidas. Este principio parece fácil de seguir, pero los problemas que hemos expuesto anteriormente no lo dan a entender. La sociedad no ayuda: tiendas de chuches a la salida del cole, hamburguesas con patatas delante del cine y, mientras comes palomitas, todos guapos en la pantalla.
Nosotros traemos unas propuestas que, esperamos, puedan ayudar a construir una sociedad más sana y feliz:
. Aumento de las subvenciones de los comedores escolares para que mejore la calidad de los menús y aumente el personal que está a cargo de los niños y niñas.
. Cursos dirigidos a familias para que aprendan cómo educar a sus hijos en unos buenos hábitos alimenticios.
. Deben extremarse los controles de calidad en los productos alimenticios y, sobre todo, se debe facilitar la comprensión del etiquetado. Proponemos que se señale mediante una puntuación lo sanos o perjudiciales que son algunos alimentos.
.Con sólo escribir “anorexia” en el Google, puedes encontrar todo tipo de foros y paginas que animan y dan instrucciones para disminuir el peso y conseguir una figura parecida a las “barbiee” o las “bratz. Se deben adoptar medidas drásticas para acabar con estos espacios tan perjudiciales.
. Finalmente, es necesario ayudar de manera todavía más eficiente a las personas que sufren estos trastornos.
Esperamos sean aprobadas nuestras propuestas, pues, así lo creemos, permitirán mejorar mucho en un aspecto tan importante como es la alimentación.
DERECHOS HUMANOS
Sr. Presidente, señores y señoras de la mesa y señores y señoras parlamentarios, estimados compañeros y compañeras de segundo de
¿Creéis que todas las personas contamos con los mismos derechos básicos? ¿Pensáis que en el Tercer Mundo la vida resulta igual de fácil? ¿Por qué no erradicamos de una vez el hambre? ¿Cuántas personas se ven obligadas emigrar a otro lugar para poder sobrevivir? Estas y otras cuestiones que nos indignan están relacionadas con el tema de nuestra exposición.
Los derechos humanos son las libertades o facultades que poseen todas las personas para ser respetadas y poder vivir con dignidad. Las características individuales, la pertenencia a una etnia, a una clase social o a un sexo jamás debieran limitarlos.
Son muchos los problemas que suceden debido a la vulneración de los derechos humanos. He aquí algunos de ellos:
. La situación de la mujer en el mundo nos preocupa especialmente. En muchos lugares no puede, ni siquiera, recibir educación. Esta es una de las vías que nos permite desarrollarnos como personas, pero también es un arma infalible en manos de quien desea cambiar las cosas. Es la educación la que nos ayuda, por ejemplo, a denunciar las injusticias y los abusos ante este Parlamento, ante vosotros compañeros y representantes políticos.
. Entre los artículos de la declaración podemos encontrar menciones expresas al derecho a una buena alimentación. Pero el hambre continúa siendo un problema gravísimo, es más, se agudiza a cada día que pasa debido al aumento de los precios en los productos básicos. Millones de niños mueren de hambre y de enfermedades producidas por esta causa. “Vivimos tiempos mezquinos, cada tres segundos un niño muere de pobreza” Así nos lo recordaba Juan Gelman, el reciente premio Cervantes.
. En el artículo 5º se nos dice que todas las personas tienen derecho a la libertad y a la seguridad. ¡Qué bonito suena! Y, sin embargo, sabemos que son muchos los que trabajan en condiciones de esclavitud, entre ellas, millones de niños. También los niños sufren explotación sexual o son enviados a la primera línea del frente de batalla.
Ofrecemos a vuestra consideración las siguientes propuestas para lograr una mayor dignidad de la persona:
. Proponemos que los políticos, que los parlamentarios de esta cámara, se preocupen más de lo que realmente importa: el hambre, la discriminación, la situación de la mujer y la infancia.
. Se deben impulsar más y mejores proyectos de ayuda a los países necesitados. En nuestro colegio lo hacemos y, lo sabemos, resulta de una gran ayuda. Es necesario destinar mayores fondos a la ayuda internacional.
. La mujer debiera recibir el mismo trato respetuoso que el recibido por el hombre en todos los ámbitos de la sociedad (trabajo, sociedad). Es necesario que desde esta cámara se tomen medidas estrictas para que se haga respetar este principio tan obvio.
miércoles, 23 de abril de 2008
Galería de arte islámico
Si pincháis aquí podréis acceder a una pequeña galería de arte islámico.
Podéis apreciar lo que hemos dado en clase:
. Decoración con caligrafías (letras)
. Decoración con figuras geométricas
. Ausencia de figuras humanas
. Arcos de herradura y lobulados
. Utilización de materiales constructivos perecederos (ladrillo, adobes...
También os dejo una galería donde podéis ver mezquitas de todo el mundo (pinchar aquí).
Y podéis repasar con un pequeño ejercicio donde se localizan las partes de una mezquita (pinchar aquí).
martes, 22 de abril de 2008
Programa para hacer mapas conceptuales
Sabéis que de cada tema es necesario elaborar un esquema
Si queréis hacerlos a ordenador hay un programa de muy facil manejo que os puede ser util. Está instalado en la Sala de Informática y podéis practicas en la hora de tecnología. Os dejo el enlace para que os lo podías bajar (pinchar aquí). También os he hecho una guía para que os resulte más facil instalarlo en el ordenador de casa (pinchar aquí).
Preparación del examen final global. Comparación Alta EM y Baja EM
El que caiga toda la asignatura no significa que haya que estudiar todo el libro para este examen ¡Eso es una barbaridad! El objetivo de esta prueba final es que consigáis una visión de conjunto sobre la asignatura. Os he hecho un resumen de varias hojas donde aparece toda la materia relacionada. Esto es lo que hay que estudiar para el examen. De verdad, es el examen más facil de todo el curso y además cuenta un 20% de la nota final. Tomároslo muy en serio.
Habrá tres preguntas. Una de ellas, la más importante, será comparar varios aspectos de la Alta Edad Media y la Baja Edad Media. Lo habéis trabajado durante el curso. Ahora podéis corregirlo utilizando este documento (pinchar aquí).
Os proporcionaré también materiales para preparar las otras dos preguntas de este examen global.
lunes, 21 de abril de 2008
Trastornos de la alimentación
Está inacabado. Faltaría añadir alguna propuesta más y finalizar con una pequeña conclusión. Nos gustaría saber vuestra opinión y también nos gustaría pedir vuestra ayuda para terminarlo. Podéis añadir un comentario o también, podéis venir el miércoles a las 15:30 para ayudarnos. Queda alguna plaza como público para quien quiera asistir y lo trabaje.
Debemos preparar también un texto sobre los derechos humanos. Os pedimos también vuestra colaboración.
Propuesta ante el Parlamento de Navarra de los alumnos y alumnas del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona
Sr. Presidente, señores y señoras de la mesa y señores y señoras parlamentarios, estimados compañeros y compañeras de segundo de
¿Te has parado a pensar alguna vez en los problemas de la alimentación? ¿Has mirado a tu alrededor acomplejado, con envidia por esos cuerpos esculturales que desfilan por la televisión, marquesinas y carpetas de compañeros? Pues estos pensamientos son los que llevan a muchas personas a la destrucción, de sus cuerpos, de su ánimo y, en definitiva, de sus vidas. Esto ocurre en nuestro entorno más próximo y nos preocupa mucho.
La alimentación es vital para nuestra supervivencia. Los seres humanos necesitamos la aportación de nutrientes, que obtenemos tanto de vegetales y animales. Pero no sólo se trata de comer, lo que hay que hacer es comer bien. Todo exceso o defecto de alimentación puede derivar en enfermedades muy peligrosas para nuestras vidas. Los trastornos de alimentación más comunes son:
. Anorexia. Consiste en la disminución de la comida ingerida. Causa una pérdida excesiva de peso, ejercicio excesivo y pérdida de la menstruación. Puede causar la muerte. Tiene mayor incidencia en las chicas y, sobre todo, en las chicas más populares.
. Bulimia. La persona que sufre este trastorno come compulsivamente, pero luego se arrepiente y vomita, pues desea “mantener la línea”.
. Obesidad. Es una enfermedad crónica caracterizada por un exceso de la cantidad de peso corporal, especialmente del tejido adiposo. Puede provocar diabetes, hipertensión, daños al corazón.
. Aumento de las subvenciones de los comedores escolares para que mejore la calidad de los menús y aumente el personal que está a cargo de los niños y niñas.
. Cursos dirigidos a familias para que sepan educar a sus hijos en una buena alimentación.
Con sólo escribir “anorexia” en el Gooble, puedes encontrar todo tipo de foros y paginas que animan y dan instrucciones para disminuir el peso y conseguir una figura parecida a las “barbie” o las “bratz.
miércoles, 16 de abril de 2008
Pleno Escolar 2008
Al igual que el año pasado, este curso también vamos a participar en el Pleno Escolar. Recordaréis la visita y el trabajo que hicimos en torno al Parlamento de Navarra (¡repasadlo!) Gracias a estas actividades, pudimos apreciar cómo el Pleno era el órgano máximo de decisión del Parlamento, el momento en el que todos los parlamentarios se reúnen para proponer, discutir y votar las leyes que afectan directamente a Navarra. Esta institución representa al pueblo de Navarra, pues ha sido elegida por votación.
Todos los años se hace un pleno especial. Ese día los parlamentarios son alumnos de colegios de Navarra. Se busca que representen a toda la juventud. Por eso hay colegios muy diversos, públicos, privados, en euskera, en castellano... Somos distintos pero queremos construir una sociedad en la que todos tengamos cabida. Esta es una buena oportunidad para dar lecciones de convivencia a los más mayores.
En esta sesión se discuten dos temas. Cada colegio actúa como si fuera un partido político. Elabora una propuesta sobre cada uno de los temas (una exposición breve, de 5 minutos). La defiende ante la cámara (normalmente se lee). Y, finalmente, cuando todos los grupos han hablado. Se hace una votación en la que se recogen las propuestas de los grupos. Así es como se discute y vota cualquier ley.
La propuesta habrá de constar de las siguientes partes
. Justificación (por qué es importante...)
. Propuestas. Deben ser claras.
. Conclusión breve.
Asistirán 8 personas, dos de ellas serán portavoces. Habrá 4 de cada clase. Toda persona que decida participar debe comprometerse y asistir a todas las sesiones para la preparación, de lo contrario, se dará paso a otras personas que estén dispuestas a asumir mejor la representatividad de la clase y el colegio. Nos reuniremos tres tardes. Se tendrán en cuenta las aportaciones que se hagan en el foro para ayudar a la elaboración de los temas. Yo os ayudaré en todo.
Fecha de entrega el 30 de abril
Fecha del Pleno el 9 de mayo.
Os dejo este enlace. Ahí podéis leer un resumen de la actividad del año pasado, tal y como salió en prensa.
martes, 18 de marzo de 2008
Examen de mapas
- .TODOS los países del Mundo, hasta los más mínimos. (No sólo existe España, Estados Unidos o Rusia. En el mundo hay una enorme variedad y esta es una buena oportunidad para conocerla, para ser conscientes. Hay países más grandes que España, más poblados, o mucho más bellos y ni siquiera los hemos oído mencionar. Casi todos tienen asiento en Naciones Unidas y en ellos viven muchas personas y merecen ser tenidos en cuenta).
- TODAS las capitales de Europa y América. No son los continentes más importantes, todos los son, pero sí son con los que más relación tenemos.
- Las siguientes capitales de África, Oceanía y Asia.
- Asia: Kabul, Bakú, Pyongyang, Seúl, Pekín, Manila Nueva Delhi, Yakarta, Bagdad, Teherán, Jerusalín, Tokyo, Beirut, Rangún, Katmandú, Islamabad, Damasco, Taipei, Bangkok, Ankara, Hanoi.
- África: Luanda, Argel, El Cairo, Nairovi, Monrovia, Antananarivo, Dakar, Freetown, Mogadiscio, Rabat, Trípoli, Ciudad del Cabo, Jartum, Túnez.
- Oceanía: Camberra, Wellington.
martes, 11 de marzo de 2008
Recursos para elaborar los mapas políticos
- En esta página (pincha aquí) podéis encontrar mapas políticos y mapas mudos en blanco y negro, por lo que no hace falta que los compréis, podéis imprimirlos.
- Para los que deseáis seguir jugando y aprendiendo os dejo también una página de Internet en la que tenéis diferentes juegos (puzzles, averiguar cómo se llama el lugar señalado y localizar países en un mapa). (Pincha aquí)
viernes, 7 de marzo de 2008
Página del Departamento de Sociales y desgarga de PDF
. Programa de la asignatura.
. Materiales. Esta sección es muy recomendable. Aquí colgaré esquemas y ejercicios que os pueden ayudar a repasar de cara a los controles. También tenéis unas instrucciones sobre cómo usar el blog y qué eso lo que os pido.
Me habéis comentado que alguno no puede leer archivos de esta página por no disponer del programa PDF. Podéis descargarlo gratuitamente haciendo cliq aquí.
jueves, 6 de marzo de 2008
Seterra. Juego para aprender los países
Pincha aquí para descargar
miércoles, 27 de febrero de 2008
AL ALANDALUS
Al-Ándalus
From: daniel2006, 11 months ago
Un recorrido por la historia de la Península Ibérica durante la dominación musulmana (711-1492)
Este power point os puede ayudar a entender mejor el tema de Al-alandalus. Cuenta con buenas explicaciones y mapas.
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La guerra de los 100 años
jueves, 14 de febrero de 2008
miércoles, 13 de febrero de 2008
Mapas de Pamplona
Os presento dos planos de Pamplona. El primero es del siglo XIII y el segundo del XVI.- Describe cómo son
¿Cuántos núcleos de población observas, cómo estan separados entre sí y del exterior, cómo son esas separaciones? Compara los dos planos.
- Interpretación
¿Por qué Pamplona llega a ser una ciudad relativamente grande en el siglo XIII? ¿Por qué tiene tantos núcleos de población? ¿Por qué se unifica la ciudad en el siglo XV? ¿Quién lo hace? ¿Qué cambios ha habido en Navarra y en Pamplona en el siglo XVI para que la capital del reino cuente con una muralla y una ciudadela en forma de estrella?
- Conclusión
Haz una pequeña conclusión sobre cómo sería la vida en estas ciudades, cómo serían las calles, de qué vivirían estas personas, cómo se organizaría para gobernar la ciudad, cómo se comunicaba con exterior...
Comentario de arte. Pintura
Aquí os dejo otra obra de arte que debéis comentar. Seguimos el esquema de otras ocasiones.
Descripción
Interpretación
Conclusión
Me gustaría que, sobre todo, intentarais relacionar el significado de esta pintura con los acontecimientos que tuvieron lugar en la Europa del siglo XIV
SE ADMITEN ENTRADAS HASTA SEMANA SANTA
Comentario de arte
Os dejo a una vieja conocida. Una pista, la vimos en la visita a
. Descripción: ¿qué es, cómo se representa (actitudes, atributos, forma de representarlo)?
. Interpretación: ¿qué significa?
. Conclusión: movimiento artístico al que pertenece, por qué, movimiento filosófico, título de la imagen.
¡Ánimo!
Esta actividad os sirve de ejemplo, para que veáis el tipo de ejercicio que vamos a hacer. Ya veis que son perfectamente capaces. No cuenta para la tercera evaluación.
